A.苏霍姆林斯基 B.马可连柯 C.杜威 D.荣格
A.理论知识 B.实践知识 C.经验基础 D.教学理论基础
A.学科性 B.形象性 C.逻辑性 D.和谐性
A.第二课堂 B.第一课堂 C.小组讨论 D.合作学习
A.教学相长 B.教学能力 C.教学机智 D.教学反馈
A.让“教师成为与医生和工程师一样受人尊敬的专业”； B.选拔乐教学、有潜质、高质量的考生成为师范生； C.培养教师认识研究价值、掌握方法、提升能力、养成习惯； D.强
A.1967 B.1966 C.1968 D.1970
A.职业化 B.专业化 C.教师专业化 D.教师职业化
A.提升对学科本体性知识的理解程度 B.应懂得怎样传授教学内容，才能达到最终目标或标准 C.懂得设计课程，使学生能有目标有标准地学习概念和知识 D.明白如何评估学习并
A.教学工作充满了太多两难情境，任何理论或知识都要经得起实践考验，才能被教师内化、应用及信奉。 B.学生思维活跃，课堂上既有预设内生成，又有预设外生成。 C.课堂上要处理
A.课题研究成果的表述 B.教学反思 C.教学随笔 D.教学设计
A.教学反思 B.教学实录和评析 C.教学随笔 D.教育叙事
A.提炼知识精华 B.画出重点 C.画出来龙去脉 D.画出知识的应用技巧
A.数学抽象，直观想象 B.逻辑推理，数学运算 C.数学模型，数据分析 D.关键能力，必备品格
A.老师相信学生能学好 B.要求学生投入学习 C.相信学生有能力学好 D.不同的高标准要求
A.学生自主寻找学习材料 B.培养乐于学习的态度 C.教师省心省力 D.在适当的情景中运用所学知识
A.典型性 B.科学性 C.实用性 D.发展性 E.具体性
A.教育实验实习 B.信息技术教育 C.研究性学习 D.社区服务与社会实践 E.劳动与技术教育
A.学习动机 B.学习策略 C.学习习惯 D.学习倾向性 E.学习途径
A.国家 B.地方 C.农村 D.城市 E.学校
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