A.范围 B.范围和性质 C.性质 D.范围或性质
A.内容 B.手段 C.方法 D.程序
A.教师是教育教学的研究者 B.教师是“平等中的首席” C.教师是学生学习的合整理 D.教师是研究成果的消费者
A.教师个人的自我反思 B.教师集体的同伴互助 C.专业人员专业引领 D.申请获得教育科研项目
A.现代教育 B.减负 C.素质教育 D.科技教育
A.教育政策 B.“三个面向”“三个代表” C.教育法规 D.素质教育
A.空无课程 B.隐性课程 C.分科课程 D.活动课程
A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性
A.组织复习，认真考试 B.问题牵引，有问必答 C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展研究
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
A.学生 B.学校 C.教师 D.校长
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标
A.五十年代 B.六十年代 C.七十年代 D.八十年代
A.1999年 B.2000年 C.2001年 D.2002年
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅
A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式
A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
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