提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是（ ）
A、张宗麟
B、陶行知
C、杨贤江
D、陈鹤琴
以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是（ ）
A、儿童的认识具有理论发展的特点
B、儿童的科学认识必须要经过大人的指导
C、儿童同伴群体之间形成了朴素理论的“科学共
强调“科学和工程实践“核心概念“跨学科概念等内容的是（ ）国的科学教育体系。
A、挪威
B、英国
C、美国
D、日本
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活
（ ）认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上，通过自身与客体（环境）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的，他们通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作，完成对科学的探
我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇始于（ ）
A、清朝末年
B、解放初期
C、民国初年
D、改革开放时期
对于科学的定义，有多种角度，但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的角度（ ）
A、科学是知识体系
B、科学是对未知的敬畏
C、科学是态度价值观
D、科学是探究过程
20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为作为学科知识的科学时期。
A、科学的大众
B、作
以下哪一点不是现代科学教育的特点（ ）
A、在教育目标上，现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等
B、在教学
意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，（）。
学前儿童科学教育物质环境的类型有（）、自然角、园地。
狭义的科学指的是（ ）
A、社会科学
B、工程科学
C、现代科学
D、自然科学
因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）。A、非常规原则B、趣味
一个集体教学活动的设计，在选择确定了活动内容之后，通常包括活动目标、活动准备和（ ）三个部分。
集体教学活动的过程一般可以分为开始部分、（）、结束部分三个部分。
幼儿的思维特点以（）为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
学前儿童科学教育以( )为主要活动方式。A、游戏B、集体教学C、上课D、探究
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的（ ）环节。A、结论解释B、收集信息C、调查验D
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）。A、演示法B、实验法C、观察法D、控制法
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ）A、技术操作型活动B、观察认识型活动C、区域游戏型活动D、实验操作型活动
Copyright © 2008-2019 bzfxb.com All Right Reserved.标准分享吧 版权所有 陕ICP备11004357号-2 |
|[!--temp.cnzztongji--]||
|
|
